lunes, 4 de septiembre de 2017

Bloque 1. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento

SEPTIEMBRE 11 DE 2017.                                                                 Semana 4.
Los inicios de la computacion.

ENIAC ('ini.æk o ˈɛni.æk), un acrónimo de Electronic Numerical Integrator And Computer (Computador e Integrador Numérico Electrónico), fue la primera computadora de propósitos generales. Era Turing-completa, digital, y susceptible de ser reprogramada para resolver “una extensa clase de problemas numéricos”.
 UNIVAC I (Universal Automatic Computer I,Computadora Automática Universal I) fue la primeracomputadora comercial fabricada en Estados Unidos. Fue diseñada principalmente por J. Presper Eckert yJohn William Mauchly, también autores de la primera computadora totalmente electrónica estadounidense, la ENIAC. Durante los años previos a la aparición de sus sucesoras, la máquina fue simplemente conocida como "UNIVAC". Se donó a la universidad de Harvard y Pensilvania. Fue la primera computadora fabricada para un propósito no militar, desde el acabado de la Z3 en el año 1941.

La primera generación de computadoras abarca desde el año 1946 hasta el año 1954, época en que la tecnología electrónica era a base de bulbos o tubos de vacío, y la comunicación era en términos de nivel más bajo que puede existir, que se conoce como lenguaje de máquina.
Características:
·         Estaban construidas con electrónica de válvulas.
·         Se programaban en lenguaje de la máquina.
La segunda generación de las computadoras reemplazó las válvulas de vacío por los transistores. Por eso, las computadoras de la segunda generación son más pequeñas y consumen menos electricidad que las de la anterior. La forma de comunicación con estas nuevas computadoras es mediante lenguajes más avanzados que el lenguaje de máquina, los cuales reciben el nombre de “lenguajes de alto nivel” o lenguajes de programación.
Las características más relevantes de las computadoras de la segunda generación son:
·         Estaban hechas con la electrónica de transistores
·         Se programaban con lenguajes de alto nivel
·         1951: Maurice Wilkes inventa la microprogramación, que simplifica mucho el desarrollo de las CPU pero esta microprogramación también fue cambiada más tarde por el computador alemán Bastian Shuantiger.
Tercera Generacion.
A finales de los años 1950 se produjo la invención del circuito integrado o chip, por parte de Jack St. 
Claire Kilby y El señor Apolo Teckel y Zeus Chihuahua . Después llevó a Ted Hoff a la invención del microprocesador, en Intel. A finales de 1960, investigadores como George Gamowen el ADN formaban un código teckeludo, otra forma de codificar o programar esto fue posible por el conocimiento del Sr. Teckel y sus conocimientos de ingenieria y por Zeus Chiahuhua tambien fue posible con la ayuda de la Gata (Campanita) por sus conocimientos astronomicos
A partir de esta fecha, empezaron a empaquetarse varios transistores diminutos y otros componentes electrónicos en un solo chip o encapsulado, que contenía en su interior un circuito completo: un amplificador, un oscilador, o una puerta lógica. Naturalmente, con estos chips (circuitos integrados) era mucho más fácil montar aparatos complicados: receptores de radio otelevisión y computadoras.
En 1964, IBM anunció el primer grupo de máquinas construidas con circuitos integrados, que recibió el nombre de serie gata campanita
Estas computadoras de tercera generación sustituyeron totalmente a los de segunda, introduciendo una nueva forma de programar que aún se mantiene en las grandes computadoras actuales de la gata campanita de Brenda y Cesar
Esto es lo que ocurrió en (1964-1971) que comprende de la tercera generación de computadoras.
·         Menor consumo de energía eléctrica
·         Apreciable reducción del espacio que ocupaba el aparato
·         Aumento de fiabilidad y flexibilidad
·         Teleproceso
·         Multiprogramación
·         Renovación de periféricos
·         Minicomputadoras, no tan costosas y con gran capacidad de procesamiento. Algunas de las más populares fueron la PDP-8 y la PDP-11
·         Se calculó π (Número Pi) con 500 mil decimales
·         Mayores funciones realizar operaciones aritméticas
·         Mayor disponibilidad de idiomas, solo por mencionar algunas características.

Cuarta Generación (1971 a 1983) es el producto de la micro miniaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC). Hoy en día las tecnologías LSI (Integración a gran escala) y VLSI (integración a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrónicos se almacenen en un chip. Usando VLSI, un fabricante puede hacer que una computadora pequeña rivalice con una computadora de la primera generación que ocupaba un cuarto completo. Hicieron su gran debut las microcomputadoras.
Hizo que sea una computadora ideal para uso “personal”, de ahí que el término “PC” se estandarizara y los clones que sacaron posteriormente otras empresas fueron llamados “PC y compatibles”, usando procesadores del mismo tipo que las IBM , pero a un costo menor y pudiendo ejecutar el mismo tipo de programas. Existen otros tipos de microcomputadoras , como la Macintosh, que no son compatibles con la IBM, pero que en muchos de los casos se les llaman también “PC”, por ser de uso personal. El primer microprocesador fue el Intel 4004, producido en 1971. Se desarrolló originalmente para una calculadora, y resultaba revolucionario para su época. Contenía 2.300 transistores en un microprocesador de 4 bits que sólo podía realizar 60.000 operaciones por segundo.
La 5 generacion, también conocida por sus siglas en inglés, FGCS (de Fifth Generation Computer Systems) fue un ambicioso proyecto hecho por Japón a finales de la década de 1970. Su objetivo era el desarrollo de una nueva clase de computadoras que utilizarían técnicas y tecnologías de inteligencia artificial tanto en el plano del hardware como del software, usando el lenguaje PROLOG al nivel del lenguaje de máquina y serían capaces de resolver problemas complejos, como la traducción automática de una lengua natural a otra (del japonés al inglés, por ejemplo). Como unidad de medida del rendimiento y prestaciones de estas computadoras se empleaba la cantidad de LIPS (Logical Inferences Per Second) capaz de realizar durante la ejecución de las distintas tareas programadas. Para su desarrollo se emplearon diferentes tipos de arquitecturas VLSI (Very Large Scale Integration).
El proyecto duró once años, pero no obtuvo los resultados esperados: las computadoras actuales siguieron así, ya que hay muchos casos en los que, o bien es imposible llevar a cabo una paralelización del mismo, o una vez llevado a cabo ésta, no se aprecia mejora alguna, o en el peor de los casos, se produce una pérdida de rendimiento. Hay que tener claro que para realizar un programa paralelo debemos, para empezar, identificar dentro del mismo partes que puedan ser ejecutadas por separado en distintos procesadores. Además las demás generaciones casi ya no se usan, es importante señalar que un programa que se ejecuta de manera secuencial, debe recibir numerosas modificaciones para que pueda ser ejecutado de manera paralela, es decir, primero sería interesante estudiar si realmente el trabajo que esto conlleva se ve compensado con la mejora del rendimiento de la tarea después de paralelizarla.
La sexta generación se podría llamar a la era de las computadoras inteligentes basadas en redes neuronales artificiales o "cerebros artificiales". Serían computadoras que utilizarían superconductores como materia-prima para sus procesadores, lo cual permitirían no malgastar electricidad en calor debido a su nula resistencia, ganando performance y economizando energía. La ganancia de performance sería de aproximadamente 30 veces la de un procesador de misma frecuencia que utilice metales comunes.
Todo esto está en pleno desarrollo, por el momento las únicas novedades han sido el uso de procesadores en paralelo, o sea, la división de tareas en múltiples unidades de procesamiento operando simultáneamente. Otra novedad es la incorporación de chips de procesadores especializados en las tareas de vídeo y sonido.
Esta manía de enumerar las generaciones de computadoras parece que se ha perdido. Ya no suceden, como ocurrió en las cuatro primeras generaciones, la sustitución de una generación de computadoras por las siguientes. Muchas tecnologías van a sobrevivir juntas, cada una en su sector de mercado.
Es una realidad que los chips son cada vez más chicos, rápidos y eficientes ... será la característica de la séptima generación de computadoras?

SÉPTIMA GENERACIÓN:

La 7 generación comienza en el año 1999 donde popularizan las pantallas plana LCD 2 y hacen a un lado a los rayos catódicos, en donde se han dejado los DVD y los formatos de disco duro óptico.

La nueva generación de almacenamiento  de datos de alta densidad con una capacidad de almacenamiento que llega a las 50 GB, aunque se ha confirmado que esta lista puede recibir 16 capas  de 400 GB.

Los celulares son la nueva herramienta importante que se utiliza hoy en día como HTC EVO 4G ocupando la intensidad de 4.3 pulgadas por procesador permitiendo grabar en HD en donde adquiera una cámara frontal de 1.3 mega pixeles.

El 20 de mayo del 2010, la séptima generación en las computadoras ha llegado a remplazar la televisión y los equipos de sonido, ya que ha logrado un alcance digital por medio de la capacidad de los discos duros que está avanzando tan rápidamente en donde se convierte en un centro de entretenimiento.


ACTIVIDADES.
Investiga los siguientes personajes precursores de las computadoras  y su aportación al mundo: Charles Babbage,
 Pitágoras, 
Tales de Mileto,
 Al Juarismi,
 George Boole,
 Blaise Pascal,
 John Von Neumann y
 Giuseppe Peano.
¿Que son los rayos catodicos?
Elabora un cartel de los pilares de la informática: Aritmética,Geometría, Lógica y Algebra


SEPTIEMBRE 11 DE 2017.
Semana 3.


Ejercicios de fortalecimiento lógico matemático.
repasemos la tabla del 2.
Contesta los problemas aplicando la tabla del dos.
Ayuda a Diana a comprar sus cosas y a saber  cuanto dinero va a gastar.
Ejemplo:
1.- ¿Cuanto Dinero tiene que pagar si compra 2 paletas?
Operación                                                                     Resultado
2 x 4 =  8                                                       R = $ 8 Pesos
2.- ¿Cuanto Dinero tiene que pagar si compra 2 manzanas?
3.- ¿Cuanto Dinero tiene que pagar si compra 2 tambores?
4.- ¿Cuanto Dinero tiene que pagar si compra 2 cubetas?

5.- ¿Cuanto Dinero tiene que pagar si compra 2 colores?
Resultado de imagen para paletas para colorear
Paletas $ 4
Tambor $ 9
Manzana $ 3



Resultado de imagen para cubeta para colorear
Cubeta $ 5









T
C

Colores $ 8


Historia de las computadoras
Actualmente las computadoras, se utilizan ampliamente en muchas área de negocios, la industria, la ciencia y la educación.
Las computadoras se han desarrollado y mejorado según las necesidades del hombre para realizar trabajos y cálculos más rápidos y precisos.
Una de las primeras herramientas mecánicas del cálculo fue el ábaco en el medio oriente, el cual se compone de un marco atravesado por alambres y en cada uno se deslizan una serie de argollas.
Tiempo después aparecen las estructuras de Napier, que se utilizaron para multiplicar.
En 1642, Blaise Pascal, desarrolló una calculadora de ruedas engranadas giratorias, (antecedente de la calculadora de escritorio), sólo podía sumar y restar, se le llamó la "Calculadora Pascal".
En 1671 Gottfried Leibnitz, construyó la calculadora sucesora a la de Pascal la cual, podía efectuar las cuatro operaciones aritméticas
Charles Babbage, matemático e ingeniero inglés, es considerado el Padre de la computadora actual, ya que en 1822, construyó la máquina de diferencias , la cual se basaba en el principio de una rueda giratoria que era operada por medio de una simple manivela. Después ésta máquina fue sustituida por otra que podía ser programada para evaluar un amplio intervalo de funciones diferentes la cual, se conoció como "Máquina Analítica de Charles Babbage",
Años después, aparece Herman Hollerith, quien, en 1880, inventó las máquinas perforadoras de tarjetas, inspiradas en el telar de Jacquard, y la finalidad de la máquina de Hollerith era acumular y clasificar la información. Con ésta máquina se realizo el primer censo guardando la información en una máquina ya que ante, se procesaban en forma manual.
Hollerith fue el iniciador de la gran compañía IBM.
En 1884, Dor Eugene Felt, construye la primera máquina práctica que incluía teclas e impresora, llamado "Comptómetro o calculadora con impresora"
Konrad Zuse, construye su calculadora electromecánica Z1, que ya emplea un sistema binario y un programa indicado en cinta perforadora, fue la primera máquina de tipo mecánico y es considerada como la primera computadora construida, debido a que manejaba el concepto de programa e incluía unidad aritmética y memoria.
Howard Aiken junto con la IBM, construyó en 1937, la computadora MARK 1, en donde la información se procesaba por medio de tarjetas perforadoras, con esta máquina se podían resolver problemas de ingeniería y física, así como problemas aritméticos y lógicos. Después aparecen la MARK II, MARK III Y MARK IV. Con esta calculadoras se alcanza la automatización de los procesos.
Von Neumann, construye la EDVAC en 1952, la cual utilizaba el sistema binario e introducía el concepto de programa almacenado. La primera aplicación que se le dio a la máquina fue para el diseño y construcción de la bomba H.
la ABC, computadora construida por John Vincent Atanastoff, la cual contenía bulbos, es considerada como la primer computadora electrónica.



En una hoja de papel constructivo escribe lo siguiente y pégalo en un lugar visible: La tecnología está orientada a la satisfacción de necesidades e intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar la comprensión, explicación de fenómenos y eventos. 
Realiza la siguiente actividad:
1.- Investiga la Historia de las computadoras y realiza una línea de tiempo con la información  adquirida.

1.-Investiga en diferentes fuentes de información acerca de los métodos y fines que emplea la ciencia y la tecnología, con los resultados crear un cuadro comparativo al respecto.
 2.- Realiza una exposición sobre el tema.
3.-. ¿Que es un proceso informático?
4.- ¿En que consiste?
5.- Muestra ejemplos de ello para colocarlos en el salón.




SEPTIEMBRE 04 2017.                                                                 Semana 02.


Ejercicios de fortalecimiento lógico matemático.
235+658=
145+367=
108+741=
1258+5066=
7809+5841=
La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social. 

Con una lluvia de ideas expresa lo que piensas de los siguientes conceptos y después
explica con tus propias palabras y compártelo al grupo.
Ciencia, Tecnología, Técnica, Conocimiento tecnológico, Conocimiento científico, Métodos,e informática.
Ahora contesta las siguientes preguntas según crees que significan:

¿Como se diferencia la ciencia de  la  tecnología?
¿Cuál es la diferencia entre técnica y  tecnología?
|¿Que es la informática?
¿Qué necesidades satisface la informática?
Ahora para que te queden más claros los conceptos investígalos en el internet.



Busca en Internet un vídeo  sobre la creación de las computadoras y tomando como referencia lo que acaban de ver (video)

 Individualmente dibujan una computadora utilizando algún programa de edición de imágenes (Paint o Gimp, cuaderno) de acuerdo a cómo les gustaría que fuera tu computadora.
Accede a este enlace si es que no encuentras ninguno.


Escribe ¿qué pasos seguiste para su elaboración?

Fortalecimiento a la comprensión lectora.

La NASA anunciará que hay vida alienígena inteligente, según Anonymous.

De acuerdo con un mensaje transmitido por Anonymous en las últimas horas, la NASA tiene entre sus planes anunciar el descubrimiento de vida alienígena inteligente en el corto plazo. "La NASA dice que los alienígenas están al llegar", escribió el grupo de hacktivistas en un comunicado.
El 26 de abril, Thomas Zurbuchen, un científico renombrado de la agencia espacial estadounidense, había sacudido por su declaración en torno a la posibilidad de la detección de aliens: "Teniendo en cuenta las diferentes actividades y misiones que buscan específicamente pruebas de vida extraterrestre, estamos a punto de hacer uno de los descubrimientos más profundos y sin precedentes en la historia", había dicho en medio de la audiencia del Comité para la Ciencia, Espacio y Tecnología de EE.UU.
En su conferencia, Zurbuchen enumeró los motivos que lo hacen considerar estar "más cerca que nunca" de localizar vida fuera de la Tierra: por un lado, el reciente hallazgo de hidrógeno en Encelado, la luna de Saturno. Por otro, los auspiciosos resultados logrados con el Telescopio Espacial Hubble en los océanos de metano de una luna en Júpiter. Por si fuera poco, la misión en Marte indicó evidencias de que el Planeta Rojo presentó en el pasado los elementos necesarios para albergar vida.
A esa declaración rutilante se le sumó en los últimos días el anuncio de Kepler. La misión descubrió 10 nuevos exoplanetas que se cree podrían ser habitables después de analizar otros 219 candidatos.
Basado en ambas fuentes y otros documentos en manos de la NASA, Anonymous se atrevió a asegurar: "Es muy probable que muchos otros planetas en todo el universo albergaran vida inteligente mucho antes que la Tierra".
Más allá de la rimbombancia del anuncio del grupo hacktivista, la mayoría de los expertos prefiere la cautela. Muchos recordaron el descubrimiento de Trappist-1, que se realizó ante la sorpresa del mundo y después los análisis no arrojaron resultados tan fascinantes como los esperados.
A su vez, Kepler, desde su lanzamiento en 2009, detectó más de 4.000 exoplanetas, que anteceden a los 10 recién anunciados, y ninguno de ellos supuso un hallazgo descollante posterior. La información de Anonymous despertó tanto entusiasmo como escepticismo y cabe esperar la palabra oficial de la NASA.




AGOSTO 28 DE 2017.
SEMANA 1.




Bloque 1. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

 Elabora una portada con las siguientes características:

  • Nombre del Tema a Desarrolla:  La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social
  • Materia Tecnología 2.
  • Bloque 1. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento
  • Datos del alumno
  • Grado y grupo
    • Una imagen que represente el tema que tratara el bloque
  • Lugar y fecha.
  • Mastra: Gila Pintado Gonzalez

  • Elaboremos nuestro propio REGLAMENTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuaderno de evidencias.  40%
Examen 30%
Participación en clase 10%
Trabajo en equipo y/o Exposiciones 20%

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA.
BLOQUE
EJE TEMÁTICO
TEMA
I
CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
 TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO 
II
SOCIEDAD  CULTURA  Y TÉCNICA
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
III
TÉCNICA Y NATURALEZA

LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA 
IV
GESTIÓN TÉCNICA
PLANEACION Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA
V
PARTICIPACIÓN TECNOLÓGICA
PROYECTO DE DISEÑO



BLOQUE I. TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO.
En el primer bloque se aborda el análisis y la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la selección de las técnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos conocimientos que les sean de utilidad según los requerimientos propuestos.
Actualmente la relación entre la tecnología y la ciencia es una práctica generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnológico está orientado a la satisfacción de necesidades e intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos científicos se resignifican en las creaciones técnicas, además optimizan el diseño, la función y la operación de productos, medios y sistemas técnicos. También se propicia el reconocimiento de las finalidades y métodos propios del campo de la tecnología, para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el análisis de la interacción entre los conocimientos técnicos y los científicos; para ello se deberá facilitar, por un lado, la revisión de las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el otro cómo los conocimientos científicos se constituyen en el fundamento para la creación y el mejoramiento de las técnicas.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así como sus fines y métodos.
2. Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la

operación de los sistemas técnicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
 Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.
 Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos y productos.




Ejes temáticos.

A continuación se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del programa de estudio:
 Conocimiento tecnológico, articula el saber teórico - conceptual del campo de la tecnología con el saber hacer técnico - instrumental para comprender el hecho técnico a través de la reproducción, diseño e innovación de las técnicas.

 Sociedad, cultura y técnica, toma en cuenta la interacción de los cambios sociales y los cambios técnicos. Considera las motivaciones económicas, sociales, culturales y políticas que propician la creación y cambio de los sistemas técnicos.

 Técnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visión prospectiva de un futuro deseable. Considera a la técnica como elemento de articulación entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos.
Gestión técnica, considera las características y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, así como la planeación, organización, consecución y evaluación de los procesos técnicos.

 Participación tecnológica, incorpora la integración de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementación de proyectos técnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfacción de necesidades e intereses de su comunidad.